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劳动是人们生存、生活的基本手段，也是创造美好生活的重要途径，在幼儿园教育中，教师要加强劳动教育的渗透力度，为幼儿提供劳动机会，使幼儿形成正确的劳动观念和劳动情感，提高他们的动手实践能力，加深他们对世界的了解，并形成良好的劳动习惯。
幼儿教师要根据幼儿的年龄特点进行教育内容选择，例如，小班幼儿的肌肉群还没发育完全，劳动能力比较差，因此，对小班幼儿的劳动教育应当以自我服务劳动为主，包括自己穿脱没有纽扣的衣服，能用勺子吃饭，能将自己玩过的玩具、看过的图书放回原处等。中班幼儿虽然肌肉还是没有发育完全，但是已经具备基本的自我服务能力。因此，对中班幼儿的劳动教育可以以自我服务为主，并涉及为他人服务的劳动教育，包括自己用筷子吃饭、能主动帮助其他幼儿分发餐具、自己的小衣服脏了可以自己洗等。大班幼儿的能力比较强，可以对幼儿进行更难的劳动教育，包括早晚刷牙、整齐地整理自己的物品，以及为集体服务。在大班幼儿的劳动教育中，要注重对劳动成果的质量要求以及幼儿劳动的计划。
在劳动教育中，教师可通过丰富多彩的活动激发幼儿的劳动意识，让他们感受到劳动的快乐、价值，如通过养殖劳动、种植劳动，让幼儿认识到大自然中万物的生长规律。逐步形成热爱劳动的意识，并提升劳动能力和水平。
劳动教育需要家庭、社会、幼儿园多方配合，放手让幼儿参与劳动实践，幼儿的劳动兴趣会被逐步激发，劳动意识能得到培养，幼儿也能够形成良好的劳动习惯，并学会尊重他人的劳动成果，树立劳动光荣的观念。
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