原题：海南聚焦“短板”找准问题，实施能够改、见效快的具体措施，推动基础教育高质量发展
让更多孩子“就近上好学”
8月7日，海南省相关部门向社会公布了2023年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘面试成绩和考试综合成绩。
(资料图)
海南日报记者了解到，2023年，我省儋州市、万宁市、五指山市、东方市、定安县、屯昌县、澄迈县、临高县、昌江黎族自治县、陵水黎族自治县、白沙黎族自治县、保亭黎族苗族自治县、琼中黎族苗族自治县等13个市县计划公开招聘农村义务教育阶段学校特设岗位教师700名。这批特岗教师入职后，将有效缓解农村教师短缺压力。
招聘特岗教师，配齐配强乡村学校教师队伍，是海南省提升乡村学校教育质量、满足群众“上好学”需求的重要举措之一。
主题教育开展以来，针对人民群众密切关注的基础教育质量问题，省委、省政府将“持续深化教育综合改革，加快推进基础教育高质量发展”作为重要调研课题，由省委、省政府主要领导担任“双组长”，成立6个专项调研组，分别由6位省领导带队，在全省18个市县的130多所中小学、幼儿园开展实地调研，找准查实突出问题，明确在第一批主题教育期间抓紧实施一批能够改、见效快的具体措施，争取于8月底前举全省之力集中攻关突破，努力打造基础教育优质均衡发展的自由贸易港。
聚焦中小学教师队伍“年龄老化、教学能力弱、有编制的不能上课、能上课的没有编制”难题，在白沙黎族自治县先行试点建立健全教师退出和补充机制，将不胜任教学岗位的教师，分别以离岗退养、转岗、调离、待岗培训或解聘等方式退出教学岗位。目前，第一批已分流退出80人。
同时，海南积极在全省拓宽教师引进补充渠道，通过启动实施银龄教师行动计划、解决编外临聘教师问题、实施特岗教师招聘计划、加大定向培养公费师范生力度等方式，预计今年秋季开学前将引进补充中小学教师2500名左右，进一步配齐配强基层学校教师队伍。
聚焦乡村学校质量短板，以点带面，在定安县先行试点，通过实施“同一个教学品牌、同一个教学体系、同一个领导班子、同一个教学骨干群体”的“四同”办学模式，积极推进集团化办学，有效扩大优质资源覆盖面，快速提升乡镇学校教学质量。
主题教育期间，海南还针对制约基础教育质量提升的“行政”短板，在全省推动集团化办学迈向名校办分校、办分部为主的版本。截至目前，全省已新增版本的基础教育集团49个，其中跨区域教育集团4个、县域内教育集团45个，全省累计拥有基础教育集团111个，有力推动了城乡义务教育一体化优质均衡发展。
省教育厅相关负责人表示，大部分薄弱学校在开展集团化办学后，教学质量明显提升，一些市县还出现了外地学生回流到本地就读的可喜现象。
据介绍，海南将把加强基础教育工作作为提升群众教育获得感、幸福感的重要抓手，以开展主题教育为契机，坚持问题导向和目标导向，深化教育综合改革，加快补齐短板弱项，努力在智育、德育、教育管理等领域取得明显进展，建立与自由贸易港建设相适应的教育管理体制，扎实做好基础教育优质均衡发展文章，让更多孩子“就近上学”“上好学”。（记者 袁宇）
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